📌 Tema de Investigación
Desnutrición infantil y su relación con el aprendizaje en la educación rural en América Latina, 2020–2026
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Nivel y Línea General
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Nivel del trabajo
Nivel 1 — Investigación Formativa
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ODS y Meta
ODS 4: Educación de Calidad · Meta 4.2
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Línea Específica del Programa
👶 Atención integral del infante, niño y adolescente.
Se orienta al cuidado del desarrollo físico, cognitivo, emocional y social de la niñez en sus primeros años de vida escolar.
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Responsabilidad Social Universitaria
🌱 Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles.
La universidad se compromete con la equidad educativa y el bienestar integral de las comunidades rurales.
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¿Por qué es importante el tema elegido?
La desnutrición infantil en América Latina constituye un problema de salud pública y un factor crítico que perpetúa el ciclo de pobreza, afectando directamente la calidad educativa. En las zonas rurales, la falta de una nutrición adecuada durante la etapa escolar impacta negativamente en el desarrollo cognitivo y motor de los niños, lo cual se traduce en un bajo rendimiento académico, especialmente en áreas como matemáticas y comunicación.
Investigar esta relación es fundamental para diseñar políticas públicas integrales que mejoren la salud y la educación en la región, alineándose con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación de Calidad, y aportando evidencia que permita cerrar las brechas educativas en la niñez rural. 🌾📚
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¿Qué autores o investigaciones abordan este tema?
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2025 Suarez y Salgado
Composición corporal y su relación con el desarrollo y aprendizaje en niños y niñas en la etapa preescolar de la escuela de educación básica Ciudad Guayaquil de la parroquia Ascázubi del cantón Cayambe.
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2024 Muso y Zuñiga
Inseguridad alimentaria y retardo en talla en niños de educación inicial, de unidades educativas de las zonas urbana y rural de la ciudad de Latacunga.
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2021 Santisteban
La desnutrición infantil en el proceso del aprendizaje de los niños de 5 años del nivel inicial en la Institución Educativa I.E.N°60244 Andrés Avelino Cáceres, Pebas, Loreto, año 2021.
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2020 Lazo
Nivel nutricional y su influencia en el proceso de aprendizaje de los niños de 05 años de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial del Distrito de Paucarpata – Arequipa – 2019.
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2025 Aguilar y Tarrillo
La alimentación de los niños de tres años de unas instituciones educativas de educación inicial de la provincia Hualgayoc.
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¿Cuáles son los posibles resultados que se esperan al finalizar la investigación?
- Identificar la relación entre los indicadores de desnutrición infantil y los niveles de logro de aprendizaje en escuelas rurales de América Latina.
- Determinar cómo la inseguridad alimentaria y el retardo en talla influyen en el desarrollo cognitivo y motor de los estudiantes.
- Evidenciar el impacto de la desnutrición en áreas clave como matemáticas y comunicación.
- Proponer recomendaciones y políticas públicas integrales que articulen salud, nutrición y educación.
- Aportar evidencia académica que contribuya al cumplimiento del ODS 4 y su Meta 4.2 en contextos rurales.
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Integrantes del Equipo
MC
Cruz Garcia, Maritza
MG
Gutierrez Calizaya, María Elvira
LL
Lopez Pazmiño, Liz Esmeralda
ST
Ticlahuanca Cueva, Sonia Yajaira
KU
Urrutia Bermudez, Karla Noeli
FZ
Zuñiga Mori, Francesca
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Exposición del Trabajo de Investigación
En este espacio se presentará el video de la exposición grupal sobre la desnutrición infantil y su relación con el aprendizaje en la educación rural de América Latina. 🍎📚
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Video de YouTube
Aquí se insertará el video de la exposición del equipo. Solo falta pegar el enlace cuando esté disponible.
⏳ PRÓXIMAMENTE💡
Ideas Clave de la Exposición
🥗 La nutrición adecuada es la base del desarrollo cognitivo.
🏫 Las escuelas rurales enfrentan las mayores brechas educativas.
📈 Mejorar la alimentación impacta directamente en el rendimiento escolar.
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Compromiso con el ODS 4
Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. 🌟
Meta 4.2: Asegurar que todas las niñas y niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad.